刊讯|《中文教学现代化学报》第二十九期网络出版！

各位专家、老师、同学，《中文教学现代化学报》第二十九期正式出版（期刊官网：https：//www.amcle.org/journal/home/），本期执行主编为：余江英（云南大学）、李韵（四川大学）、韩继宁（西南大学）、曹钢（赣南师范大学）、马瑞祾（云南师范大学）。目前《中文教学现代化学报》期刊已被EBSCO、CNKI等期刊数据库检索收录，未来还将被更多国际期刊数据库收录，不断发展成为国际知名期刊。

本期学报包括13篇论文，复制下载网址至浏览器即可免费下载，它们分别为：

1.探究社区视角下美国学习者中文慕课满意度提升策略矩阵研究

作者：李韵¹ 韩继宁² 邓亚男³ （1.四川大学海外教育学院2.澳门城市大学教育学院3.成都市锦江区外国语小学校）

摘要：本文以国际中文慕课的美国学习者为对象，基于探究社区四维框架构建并检验影响学生满意度的结构方程模型，最终搭建“重要性—表现”满意度提升策略矩阵，对四维存在感的提升优先序进行诊断。结果显示：教学存在感与认知存在感位于“优势保持区”，应作为核心质量要素持续巩固；社会存在感与学习存在感落入“次需提升区”，宜通过课程设计与流程优化的支持策略循序改进，以形成可持续的课程优化方案。该策略矩阵为国际中文慕课质量提升提供了常态化诊断工具。

关键词：中文慕课；学生满意度；探究社区；策略矩阵；美国学习者

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https://www.amcle.org/files/file/243-jmcle_vol29_no01_%E6%8E%A2%E7%A9%B6%E7%A4%BE%E5%8C%BA%E8%A7%86%E8%A7%92%E4%B8%8B%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%80%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%85%95%E8%AF%BE%E6%BB%A1%E6%84%8F%E5%BA%A6%E6%8F%90%E5%8D%87%E7%AD%96%E7%95%A5%E7%9F%A9%E9%98%B5%E7%A0%94%E7%A9%B6/

2.国际中文教育成语教学研究热点演进与智慧化前瞻——基于CiteSpace的文献计量分析（2001—2025）

作者：梁毅 （天津师范大学部校共建国际中文教育发展研究院）

摘要：国际中文教育成语教学兼具语言学习与文化传承的双重价值，在学界积累了丰厚的研究成果。本文运用CiteSpace对2001—2025年相关文献进行计量分析，通过关键词共现、聚类和时区图谱，系统梳理了国际中文教育成语教学领域核心研究板块，揭示了研究热点的演进路径。研究发现，国际中文教育成语教学研究经历了问题意识觉醒（2001—2008）、多元拓展（2009—2015）、系统建构（2016—2023）、智能转型（2024—至今）四个阶段。基于这四个阶段，本研究认为未来研究应着眼于知识图谱构建、文化内涵解码、人工智能体驱动系统整合三个维度，推动成语教学从经验积累走向数据赋能、以技术驱动兼顾机理阐释、从分散研究走向协同共建。

关键词：国际中文智慧教育；成语教学；发展趋势；研究热点；可视化分析

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https://www.amcle.org/files/file/244-jmcle_vol29_no02_%E5%9B%BD%E9%99%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%95%99%E8%82%B2%E6%88%90%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%83%AD%E7%82%B9%E6%BC%94%E8%BF%B2%E4%B8%8E%E6%99%BA%E6%85%A7%E5%8C%96%E5%89%8D%E7%9E%BB/

3.基于自动文本挖掘的“中文+职业技能”话语体系与前沿趋势研究

作者：肖锐 杨蓉 赵婉莹 施浩然 （云南大学国际教育学院）

摘要：“中文+职业技能”作为服务“一带一路”倡议及国际产能合作的战略抓手，正步入以“职教出海”2.0为特征的高质量发展新阶段。然而，该领域实践先行特征显著，亟待构建系统的学术话语体系。本研究基于计算社会科学范式，利用自动化文本技术挖掘数据，构建以微信公众平台为主的行业语料库，运用专业术语密度、标准化类符形符比及高频词共现网络等多维文本挖掘指标，对该领域的话语图景及前沿趋势进行量化剖析。研究发现，当前话语图景主要围绕四大主题集群展开：以“一带一路”为核心的政策战略驱动，以“教学资源”“双师型师资”为焦点的核心要素建设，以人工智能为引领的技术创新路径及以“中文工坊”“鲁班工坊”等为代表的多元模式探索，反映出该领域正跨越规模扩张与模式复制阶段，朝着战略赋能系统化、资源建设精细化、技术融合深层化、话语体系生态化的方向演进，逐步形成一条从“走出去”到“走进去”、从“功能叠加”到“体系融合”的可持续发展路径。

关键词：职教出海；中文+职业技能；RPA文本挖掘；话语图景；前沿趋势

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https://www.amcle.org/files/file/245-jmcle_vol29_no03_%E5%9F%BA%E4%BA%8E%E8%87%AA%E5%8A%A8%E6%96%87%E6%9C%AC%E6%8C%96%E6%8E%98%E7%9A%84%E4%B8%AD%E6%96%87%E8%81%8C%E4%B8%9A%E6%8A%80%E8%83%BD%E8%AF%9D%E8%AF%AD%E4%BD%93%E7%B3%BB%E4%B8%8E%E5%89%8D%E6%B2%BF%E8%B6%8B%E5%8A%BF%E7%A0%94%E7%A9%B6/

4.图谱赋能的国际中文教育数智化发展路径探索

作者：邱经纬 李吉梅 （北京语言大学信息科学学院）

摘要：图式理论是认知心理学中解释个体知识表征与语言习得过程的关键理论，对数智化教学设计和学习环境构建具有重要意义。国际中文教育的数智化转型阶段，图式理论可助力学情数据挖掘、认知规律共享，以提升教育智能体服务的精准性和可解释性。文献表明，认知图谱是表征学习者个体图式发展状态的重要手段，其在国际中文教育领域的缺失制约了大规模因材施教的开展。在大数据、知识图谱与人工智能技术的支持下，本文提出以认知图谱构建为核心的国际中文教育数智化发展路径，通过学科知识图谱、学习者个体认知图谱和教育多智能体系统的递进式开发，将认知理论转化为可操作的技术路线，为推动国际中文教育迈向认知智能阶段、构建人智协同的教育系统提供理论依据与实践方向。

关键词：图式理论；国际中文教育；认知图谱；知识图谱；智能体

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https://www.amcle.org/files/file/246-jmcle_vol29_no04_%E5%9B%BE%E8%B0%B1%E8%B5%8B%E8%83%BD%E7%9A%84%E5%9B%BD%E9%99%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%95%99%E8%82%B2%E6%95%B0%E6%99%BA%E5%8C%96%E5%8F%91%E5%B1%95%E8%B7%AF%E5%BE%84%E6%8E%A2%E7%B4%A2/

5.生成式人工智能赋能国际中文教育的研究现状——基于45篇实证论文的系统性文献综述

作者：何家欣¹ 高安娜² （1.北京师范大学国际中文教育学院2.美国俄亥俄州立大学教育学院）

摘要：本研究采用系统性文献综述法，对2022年1月至2026年2月间国内外生成式人工智能赋能国际中文教育领域的45篇实证研究(中文28篇、英文17篇)进行编码分析。研究围绕GAI（Generative Artificial Intelligence）在国际中文教育中的应用场景、师生对GAI工具的认知与态度和GAI赋能对学习者与教师的影响三个核心问题展开。研究发现：GAI在写作反馈、口语训练、词汇与阅读资源建设、教学设计支持等多元场景中已具备系统性应用潜力，写作反馈为研究最集中的方向，GAI反馈与教师反馈呈现结构性互补关系，人机协同模式是现阶段最具可行性的教学整合路径，学习者语言水平与技术素养对GAI赋能效果具有显著调节作用，个体差异是影响工具效能的关键变量。

关键词：生成式人工智能；国际中文教育；系统性文献综述

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https://www.amcle.org/files/file/247-jmcle_vol29_no05_%E7%94%9F%E6%88%90%E5%BC%8F%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD%E8%B5%8B%E8%83%BD%E5%9B%BD%E9%99%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%8E%B0%E7%8A%B6/

6.2000—2025年商务汉语教材建设与研究的实然现状与应然图景

作者：康悦 袁睿廷 （北京语言大学国际中文学院）

摘要：随着“一带一路”倡议的持续推进，跨境商贸往来与人文交流愈发频繁，语言的经济价值日益凸显，商务汉语已成为专门用途汉语（CSP）领域发展最迅速且最受关注的分支学科。教材作为教学活动的核心载体与学科建设的重要支撑，其质量直接影响教学成效与学科发展进程。本文将商务汉语教材的建设现状视为“实然”层面，将学术研究揭示的理想状态与认知共识视为“应然”层面。基于自建的268册/种商务汉语教材数据库，并借助文献计量工具CiteSpace对2000—2025年中国知网（CNKI）中的323篇商务汉语教材论文进行可视化分析，系统梳理新世纪以来商务汉语教材建设的实然现状与研究领域的应然图景。通过对照分析发现，当前教材建设存在系列化、数字化不足等问题，研究焦点相对集中于传统编写议题，未来应在学科体系、理论基础、体系建设及数智技术等方面持续发力，弥合“实然”与“应然”的落差，以期为商务汉语高质量发展提供支撑。

关键词：商务汉语；教材；CiteSpace；可视化分析

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https://www.amcle.org/files/file/248-jmcle_vol29_no06_2000-2025%E5%B9%B4%E5%95%86%E5%8A%A1%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E6%9D%90%E5%BB%BA%E8%AE%BE%E4%B8%8E%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%9A%84%E5%AE%9E%E7%84%B6%E7%8E%B0%E7%8A%B6%E4%B8%8E%E5%BA%94%E7%84%B6%E5%9B%BE%E6%99%AF/

7.智能教育技术与《实用语法分析》课程的融合路径研究

作者：王磊 于淼 （北京语言大学国际中文学院）

摘要：随着国际中文教育的全球化推进与智能技术的迅猛发展，针对来华留学生的语法专项课程的教学模式呈现出明显的局限性。《国际中文教育中文水平等级大纲》的颁布为语法教学提供了标准化、系统化的内容依据，而智能教育技术则为语法教学的创新升级提供了技术支撑。本文首先梳理智能教育技术发展现状与《国际中文教育中文水平等级大纲》的颁布背景，进而以《实用语法分析》课为例，分析智能教育技术支持下的语法教学的可行性；在此基础上，从操作平台构建和教学设计两个维度讨论智能教育技术融入语法教学的实施框架，并结合具体语法项目教学案例加以展示。最后为留学生汉语语法教学的智能化改革提供理论参考与实践指引。

关键词：智能教育技术；来华留学生；汉语语法教学；融合路径

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https://www.amcle.org/files/file/249-jmcle_vol29_no07_%E6%99%BA%E8%83%BD%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8A%80%E6%9C%AF%E4%B8%8E%E3%80%8A%E5%AE%9E%E7%94%A8%E8%AF%AD%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90%E3%80%8B%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%9A%84%E8%9E%8D%E5%90%88%E8%B7%AF%E5%BE%84%E7%A0%94%E7%A9%B6/

8.智能体赋能国际中文预科数学教学应用初探

作者：方淳 （北京语言大学信息科学学院）

摘要：随着来华留学本科入学学业水平测试的推广实行，中文数学属于必考科目。而学习者尚未熟悉使用中文语言或思维进行学习，预科数学教学效果一般。在生成式人工智能与国际中文教育深度融合的背景下，智能体在教学中得到有效应用。据此，本研究通过开发预科数学教学智能体辅助学习者学习，探索智能体在预科数学教学中的应用效果。通过前后测的对照实验，证明智能体能够有效提升学习者的数学成绩，提供个性化、可交互的数学学习支持，实现自适应学习。未来应进一步在教学中应用与推广教学智能体，以智能体服务教学，疏解教学困境。

关键词：国际中文教育；智能体；预科数学；教学

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https://www.amcle.org/files/file/250-jmcle_vol29_no08_%E6%99%BA%E8%83%BD%E4%BD%93%E8%B5%8B%E8%83%BD%E5%9B%BD%E9%99%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E9%A2%84%E7%A7%91%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%BA%94%E7%94%A8%E5%88%9D%E6%8E%A2/

9.教育智能体赋能CSL学习者动词习得研究—以同素同义单双音节动词为例

作者：刘敏 （北京语言大学国际中文学院）

摘要：本研究聚焦同素同义单双音节动词的习得难点，基于生成式人工智能（GAI），通过“知识增强+精细化提示工程”的方法，开发出适用于同素同义单双音节动词教学的专用智能体。为验证智能体的有效性，本研究以同素同义单双音节动词为学习内容，选取36名中高级汉语学习者作为实验对象，研究他们习得同素同义单双音节动词的情况。研究结果表明，基于知识库的专用智能体在辨析同素同义单双音节动词时更具有优势，能够为学习者提供准确、情景化的学习支持，促进学习者对这类词的辨析和运用能力的提升。在教学中应加强对该类词的对比教学，并结合数字化教学的新形势，通过智能体引导的发现式学习与即时反馈机制，逐步提高学习者的词汇运用能力。

关键词：国际中文教育；生成式人工智能；智能体；单双音节动词；教学

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10.整合多题型训练与个性化适配——国际中文教育AI自动出题工具的设计与效能验证

作者：边楠茜¹ 高清宇² （1.澳门大学英文系2.深圳北理莫斯科大学汉语中心）

摘要：为解决国际中文课堂个性化指导不足、碎片化适配不充分与反馈滞后的问题，本文基于二语习得理论设计AI个性化练习系统。系统以错题驱动出题，实现“i+1”精准输入，依托6个专项模型，覆盖HSK4级5类题型，构建个性化出题、分层反馈、数据迭代闭环。研究以某高校49名俄语母语来华留学生为对象，采用基于使用强度分层的前后测准实验设计：根据学习者实际系统使用频率进行分组比较分析。结果显示高频使用组后测显著高于前测，系统使用频率与成绩进步强正相关。研究结果表明，系统使用强度与学习成绩变化显著相关，说明该系统在一定程度上可作为课堂教学的有效补充。本文可为HSK4级个性化备考提供技术范式与实证依据。

关键词：国际中文教育；人工智能辅助学习；个性化练习；HSK4级

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https://www.amcle.org/files/file/252-jmcle_vol29_no10_%E6%95%B4%E5%90%88%E5%A4%9A%E9%A2%98%E5%9E%8B%E8%AE%AD%E7%BB%83%E4%B8%8E%E4%B8%AA%E6%80%A7%E5%8C%96%E9%80%82%E9%85%8D%E2%80%94%E2%80%94%E5%9B%BD%E9%99%85%E4%B8%AD%E6%96%87%E6%95%99%E8%82%B2AI%E8%87%AA%E5%8A%A8%E5%87%BA%E9%A2%98%E5%B7%A5%E5%85%B7%E7%9A%84%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E4%B8%8E%E6%95%88%E8%83%BD%E9%AA%8C%E8%AF%81/

11.基于GAI的国际中文教育文本难度适配与改写研究

作者：汪雪如 唐兴全 （对外经济贸易大学文学与国际传播学院）

摘要：针对国际中文教育中教学文本普遍存在的超纲词问题，本文以《中文水平考试HSK考试大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》为依据，开展基于GAI的文本难度适配改写研究。首先，对《新HSK教程》1-3册课文进行统计，发现相对于各册对应的目标等级，教材中普遍存在一定比例的超纲词，且其分布总体较为稳定。基于此，本文构建了由词级分析、词汇级替换、GAI整句改写、候选句评价和段落级组合优化组成的文本难度适配框架。实验结果表明，该框架在不同难度水平的文本上均能有效降低超纲词比例，其中低超纲组可以稳定降低到目标阈值以下，中、高超纲组的降幅较为显著。人工评估结果也表明，改写文本在句意保留度、文本流畅度与难度适配性三个维度上均具有较好的表现。

关键词：国际中文教育；GAI；文本难度适配

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12.基于GraphRAG的HSK题目生成初探

作者：景宏伟 （北京语言大学信息科学学院）

摘要：在国际中文教育数字化转型深入推进的背景下，HSK3.0考试大纲在多个维度上进行了丰富和扩充，对智能化命题的精准性和知识覆盖的全面性提出了更高要求。传统命题方式依赖人工经验，效率有限且难以保证题目质量一致性。本研究探索了基于图检索增强生成(Graph Retrieval-Augmented Generation，GraphRAG)的HSK题目生成方法。首先构建了HSK3.0考试大纲知识图谱，涵盖汉字、词汇、语法点、交际话题及任务五类核心实体，并利用大模型进行外部知识补全。在此基础上，采用GraphRAG框架将知识图谱与大模型相结合，实现端到端的智能命题。以选词填空题为例，对比通用大模型与本研究所采用方法的生成效果，实验结果表明：引入知识图谱的GraphRAG方法相比通用大模型，在语境适配性和干扰项设计合理性上均有显著提升，验证了该框架在自动化、精准化命题任务中的可行性与有效性，为基于结构化知识的教学资源智能生成提供了实践依据。

关键词：国际中文教育；知识图谱；HSK3.0；智能命题；GraphRAG

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13.VR技术赋能国际中文文化资源的开发与应用探究

作者：孙子轩 （北京语言大学国际中文学院）

摘要：文化教学是国际中文教育的核心内容，而传统文化教学存在素材有限、模式固化、学生体验不足等问题，教学效果难以保障。依托VR数智化技术优势，本研究结合具身认知、建构主义与叙事传输理论，借鉴5E教学模式，提出适用于国际中文课堂的新型5E文化教学模式，以“吸引”“情境”“探究”“交互”“评价”为核心要素，在此基础上设计出四阶段的教学流程，并以泰国中学中文学习者为对象开展汉服文化教学实践，结合测试与访谈数据验证教学成效。结果表明，该模式可有效促成学习者感知文化，激发其探究积极性。本研究按照理论构建、模式设计、教学应用与学习访谈的循证思路，探索了技术赋能国际中文文化教学模式的应用与效能，以期深化国际中文智慧教育的应用。

关键词：国际中文教育；VR；“5E”模式；文化教学

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